“创客”源自英语中的词语“maker”一词，意思是“创造者”。中文可以理解为出于兴趣或喜好，坚持革新，勇于实践，努力把各种创意转变为现实的人。所谓的创客教育，是一种新的教学方法，旨在培养学生的革新思维和实践能力，它需要教师在教学活动当中运用创客教育法培养学生革新、创业所需的常识、能力，以适应社会进步的需要。

医学影像学技术是一门实践性非常强的专业，讲课需要“讲”与“习”相结合，尤以“习”更为要紧，而传统的教学模式总是以理论教学为主，很难达到理想的教学成效。伴随新兴的创客教育的崛起，它无疑会大大提升学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，训练学生适应社会的能力。

1创客教育的产生

2015年1月，国务院总理李克强来到深圳柴火创客空间，使更多的人知道了创客的魔力；2015年2月，国务院常务会议上确定支持进步“众创空间”的政策手段，为革新、创意搭建了新的平台；2015年3月召开的十二届全国人大三次会议初次将“创客”写入政府工作报告；2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校革新创业改革的推行建议》，明确指出“深化高等学校革新创业教育改革，是国家推行革新驱动进步策略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更优质创业就业的要紧举措”。

高校历来被视为国家革新进步的主阵地，伴随创客运动的不断高涨，创客教育的不断崛起，已引起社会愈加多的关注。医学影像技术及设施更新十分飞速，所以更应该紧跟年代时尚，预防学生常识滞后，毕业后紧急落伍。高等学校教师也应当紧跟年代进步，认识创客教育的重要程度，培养学生的创业能力和学习效率，使其更适应社会进步的需要，担负起建设革新型国家的责任，为医学做出更大的贡献。

2创客教育的理念及其需要

2.1创客教育的理念

创客教育具备将体验式教育和革新性爱文化融合的优点，同时又将项目教学法融合入其中，从而非常不错地解决了现在相对守旧的教育方法。它的主要的教育理念旨在呵护学生的革新和创意，并依托目前的网络技术作为交流平台，使学生转变学习观念，愈加积极主动的学习，培养学生的革新思维和革新能力。将创客教育引入医学影像技术专业，一方面可以提升学院的教学水平，使学生具备更强的专业实践能力和革新能力，其次能有效的保障学生的就业率，具备要紧的理论意义和应用价值。

2.2创客教育的需要

2.2.1加强学校师资力度，改变教师的角色转换

在创客教育模式中，需要学生由被动的常识学习变为主动的自主学习，这就需要教师由现在的课堂主宰者转变为引导者，从而愈加重视学生在学习中的主体地位。教师应在原有教学模式基础上做出改变，着重在课堂上对学生进行革新思维和革新意识的培养，在课下也要指导学生借助创客教育的理念，积极参加各类大赛的革新活动。譬如说：可以在学校通过拓展职位感知、职位专项能力练习和职位综合能力练习等手段，提高学生的学习兴趣，培养他们的革新意识。

2.2.2转变学生观念，调动学习的积极性

创客教育强调学生创作过程的参与性、积极性，提升学生的创作热情，使学生在创作过程中获得收获感，这就需要学生转变学习观念，增加学生学习的主体意识，同时需要学生增强团体协作与交流能力、综合各学科常识，增加常识的储备。这类都需要学生变被动为主动，改变传统的学习技巧。

2.2.3改变教育环境，提供创客空间

好的创业环境能非常不错地培养大学生的创业意识，同时也是创客人才培养得以持续进步的基本保障。因此需要高校大力宣传、培养创客文化，打造创意、革新的文化环境，积极组织学生革新竞赛或是拟定各种奖励手段来调动学生的积极性、提升学生的革新创业能力水平。

3 创客教育在医学影像检查技术专业教育实践中的应用

创客教育现在已在不少国家被不少人应用于实践，并革新出有关的成就。医学影像检查技术专业是一门实践性非常强的学科，更应努力尝试“创客教育法”来提升课堂水平，培养学生的革新思维和实践能力。

3.1教育理念的转变

我院为唐山唯一一所拥有医学影像技术专业的高职院校，每年为唐山及周围大小城市输送很多毕业生。随著现代医学的不断进步，影像设施的不断更新，出现了各种现代化、数字化的影像设施，从最以前的普通X线检查，进步到现在的双源螺旋CT、7.0T场强MR等一流的检查技术。最原始的教学模式已不再适应当今社会进步的需要，大家应该紧跟年代步伐，应用创客教育模式，培养学生的革新思维。

创客教育应用于医学影像技术的教育实践中，针对目前乳腺癌愈加年轻化的趋势，教师给出课题“乳腺癌的影像诊断办法”，学生可以参考这一课题自由结组，查阅有关资料，综合其它学科常识剖析讨论，看看都可以应用什么影像学检查办法，不一样的办法具体适用于哪种状况，不一样的年龄阶段合适于使用哪种影像学检查办法，哪种检查办法可以给病人导致的伤害最小，都可以使用什么检查体位与在检查过程中的需要注意的地方等等问题，学生在查阅资料和相互讨论的过程中不但好了解到最早进的医疗方法及仪器，而且增加学生学习的主动性和团队意识，使学生作为真的的“主角”参与到该课题的研究中，能够帮助培养他们的革新能力。

3.2教育内容的融合

任何一个创客作品都不可以靠单一学科的常识来完成，但现在中国常见使用的仍然是分科教育，这种教育紧急禁锢了他们的思想。创客教育需要创客融合各科常识，推行创客教育就迫切地需要改革。 比如：在研究“乳腺癌的影像诊断办法”这一课题时，就不可以单靠影像学的常识。第一，需要外科学和病理学等常识来认识乳腺癌的分期、分型，从而来选择具体的检查办法，如钼靶、超声或是核磁等等。第二，应该知道医学心理学的常识，从病人的心理角度具体剖析，在检查过程中需要注意的事情与保护病人的隐私，减小病人的身体及精神上的痛苦，从而为病人提供更好更优质的服务。

3.3教育环境的改变

传统的教学环境无外乎教室和实验室，基础条件单一，在这种教学环境下，学生同意常识方法单一，缺少自由度和灵活度，而创客教育需要开放的和自由进步的教育环境，打破原有些教学空间。将创客教育引入医学影像技术教育过程中，大家不但可以在实验室进行真实的模拟操作，熟练操作手法，促进学习兴趣；第二，大家以医院为实习基地，可以大大增强学生学习的主动性，使学生真的参与到了工作单位的工作过程，训练了学生适应社会的能力。最后，大家还可以借用互联网资源，如借助PACS系统，开辟电子学习室，把可提供医学影像检查技术、图像存档、模拟CT临床操作技术的PACS系统引入医学影像教育教学中来，可以更好地使学生适应现代医学影像检查技术范围，提升医学影像检查技术专业学生素质。

3.4教师角色的转变

创客教育是一种新型的教育方法，因此它对教师也有了全新的需要。对于医学影像技术教育，教师除去要有扎实的专业常识外，也要有肯定的革新精神和革新思维。第一，要做到不单用理论成绩来衡量学生，还要关注学生的革新思维有没得到进步，实质的操作技能有没得到提升，团队的协作意识有没得到加大。第二，在实质的教学活动中，教师也是尤为重要的，他担任着学习环境的设计者，革新思维的引领者。

4结束语

现在，全国已经掀起了创客运动的热潮，对于医学影像技术教育而言，它可以使学生们提升学习的主动性，增加学生动手、动脑的机会，使学生的常识、技能、态度和革新意识等方面得到全方位培养，学生的综合素质得到较大提升。但，现在创客教育在校园的推广，在?t学影像技术教育中的应用仍面临不少挑战，作为教师的大家也要持续的健全自己，继续深化教育体制改革，为培养高技能革新人才贡献源于己的力量。