中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0152-01

伴随经济社会的不断进步，国内口腔医学教育模式飞速发展，每个方面都获得了长足进步。但与发达国家相比，国内口腔医学人才培养已不可以适应社会需要，社会进步所需要的理论常识扎实、动手能力较强、心理素质过硬、交流能力好的应用型口腔医学全能型人才匮乏，为适应21世纪口腔医学专业进步的需要，下面就怎么样培养出能适应每个口腔卫生医疗机构需要的全能型人才讲解什么时间建议。

1、强理论 专业教师提高自己教学能力

依据口腔医学教育进步的趋势与国内口腔医疗水平的不断提升，对口腔医学教育也提出了更高、更新的需要，口腔医学教育也需要在教育理念、教学办法、教学模式等方面进行调整和改革。第一，要加大师资队伍建设，作为教学活动的主导者，肩负着传授给学生常识、技能和培养学生综合素质的重任。每年组织少量的出色教师赴国内顶尖学府或国际知名院校进修，学习新的教育理念，加大与国内顶尖学校或国际知名院校的交流合作，在学习一流的基础上结合自己实质不断改进教学理念。第二实行情境教学、仿真等新的教育模式，从传统的教师讲、学生听，教师做、学生看的教育模式中走出来，设置真实的教学情境，让学生分别饰演大夫和病人两种角色，引起学生的情感共鸣，让学生获得体验，增涨知识，提升技能，获得最好的教学成效。最后要逐步加大“双师型”教师队伍建设，强化培养具备将教育教学理论和实践技能有机的结合在一块并能熟练运用到教学当中的教师，“双师型”教师应具备较高的职业道德、娴熟的教育、教学技能，精湛的医疗技术与丰富的临床实践经验，不止是教师资格证和行业技能证的简单相加，而是既拥有专业的教师教学素质、又拥有丰富的临床操作常识、能力和态度的高素质专业人才。

2、重实践 指导学生重视医患交流方法

而今高专院校教学模式基本上仍为第一年学基础，第二年上专业课，第三年外出实习，这种传统模式所致使的后果就是口腔专业理论常识非常难被学生所同意，对临床实验内容也是一知半解，直接致使学生专业思想不够扎实、稳定。可借鉴发达国家已经成熟的口腔医学技术教育模式，使用一边教学一边在外实习相结合的办法，学生边工作边学习，每年按期组织学生参加考试。前期让学生临床见习，让学生对口腔大夫有一个愈加感官的认识，增强学习兴趣，见习一段时间后，让学生动手操作一些比较简单的技术，学中用、用中学，让学生将学习与动手操作结合起来，真的达成理论与实质相结合，在提升动手技能的同时增强理论常识。

当然，见习期和实习期都将面临一个非常严峻的问题就是医患关系交流。医患交流是医学生进行医学实践最基本的行医准则，在临床实践中必不可少，伴随社会的进步与进步，医患交流已经成为医疗工作中的一个突出的问题，愈加引起看重。而大多数医学教师在平时讲课中只重视专业常识的传授，忽略了甚至根本就没想过医患交流能力的培养，从而致使培养出来的学生只了解医术，缺少与病人的交流，致使交流不畅，给医疗纠纷埋下隐患。

海外的医学院校非常早已经很看重在校学生医患交流方法的培养，甚至有的国家还设置了医患交流的课程，形成了多式多样的教育方法，如专题研究、经验交流、模拟患者、信息反馈等，具备实质的评估模式和考核方法，均可以借鉴过来，在平时教学过程中增加医患交流能力的培养，为社会培育综合型人才。

3、得实效 大力推进“校企合作”培养模式

口腔医学技术所需要的专业技术性非常强，不单单是理论常识，更强调动手操作能力。实践操作有着理论教学环节没办法替代有哪些用途，现在的口腔医学存在着“重理论、轻实践”的问题，改变原有些教学模式是全体口腔医学技术教育工作者的共识，强调学生的实践动手能力，从根本上改变学生动手能力不足的近况，“校企合作”不但可以将理论与实践融合，更能解决就业难的问题，同时学校也能培养出企业所需的专业技术型人才，通过“校企合作”，对培养出新技术人才也是一种革新。结合教育部关于高职高专院校人才培养的需要，高职教育的目的是培养出以技术应用为主、以技能教学为核心、以就业为导向的高技术应用型人才，在“校企合作”的培养模式下，整理资源、充分发挥双方优势，就能培养出高技术应用型人才。实践表明，“校企合作”模式培养出的人才不但可以满足企业需要，更能?m应社会进步，同时也能提升学校的就业率，一定量上减轻学校经费不足、设施设施简陋、医疗器械器材紧缺的困境。

口腔医学技术的进步与社会的进步、科技的进步密不可分，只有不断改进教学模式、提升学生的综合素质、培养合适社会需要的专业技术应用型人才，才能更好的促进社会的进步、达成人类的进步。